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即将开学，础滨(人工智能)成了中小学生冲刺完成作业的“神器”。记者调查发现，有的学生“雇”来础滨助手，在写作文、做题时“耍小聪明”。对此，不少家长忧心忡忡，担心长此以往孩子会养成惰性思维，丧失思考能力。

讲解详细受孩子欢迎

将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。随着人工智能技术的发展，础滨已经具备了信息处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力，础滨作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思维的文科作业中同样好用。

各大社交平台上，有中小学生扮起了础滨学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了础滨冬令营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来础滨辅助。

把题目扔给础滨，借鉴一下答案，已经是不少中小学生的常规操作。“础滨解题软件我们班同学几乎都会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”西城区初叁学生刘梦梓(化名)说，数学是自己的薄弱学科，础滨助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知识点。“平时碰到难题和错题，我都习惯用软件搜搜，省去了找老师答疑的时间，非常方便。”

参考思路还是抄答案

对于础滨作业助手，家长的态度喜忧参半。“我支持孩子利用础滨答疑，提高学习效率，但也担心孩子频繁使用础滨搜题，养成惰性思维，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，础滨给出的参考答案非常具体，孩子是参考思路还是直接抄答案，全靠自觉。

裴女士也很担忧，她说孩子平时作业完成得不错，但一到考试却总是发挥“失常”，分数不理想。和其他家长沟通才发现，孩子过于依赖础滨帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。

大兴区某小学要求学生在寒假期间上交每周随笔，记录学习进度、实践活动及生活动态。班主任谭纯说：“如果学生交上来的作文没有创新、缺乏情感，或全篇几乎没有基本的语法错误，就可能有础滨参与。”她认为，学生如果一味照搬照抄，缺乏主动思考，就起不到练习效果。

规范用法回归工具本质

针对种种础滨滥用的现象，各校纷纷出招，规范础滨在作业中使用的范围、方式和比例，同时布置过程性作业和实践作业，引导学生正确使用础滨。

黑芝麻胡同小学为五年级学生布置了信息科技、道德与法治的跨学科作业，学生需借助生成式人工智能软件，创作一副个性化专属春联。

北京十二中附属实验小学为学生布置了一项础滨作业：低年级学生用础滨创作一幅画，描绘自己眼中的春节，高年级学生要用础滨针对春节的消费市场和文化传播开展调研。其中，该校明确了调研作业的操作流程——首先，学生要使用础滨大数据分析工具，收集不同地区近5年来春节期间的消费数据，进行对比分析，总结趋势和变化规律；其次，研究春节文化在国内外传播的路径和方式，绘制简单的传播路线图，并举例说明不同地区对春节文化的融合创新；最后，利用础滨翻译软件，将自己撰写的研究报告翻译成英文，并和其他学生交流分享。

该校相关负责人解释，这样做的目的，是让学生在每一个步骤间学会思考，学会借助工具提升作业品质。AI工具应该在每一个流程中协助学生完成工作，不能完全替代学生“一键完成作业”。(本报记者 何蕊)

来源：北京日报